México tiene una generación que lee, pero no comprende

Por EDITOR Septiembre 2, 2026 29

Uno de cada dos niños termina la primaria sin comprender lo que lee; el rezago puede arrastrarse hasta secundaria y comprometer su trayectoria educativa.

México enfrenta un problema educativo que comienza mucho antes de que aparezcan las cifras de abandono escolar: miles de niñas y niños llegan al final de la primaria sin haber desarrollado plenamente la capacidad de comprender lo que leen. Organizaciones especializadas advierten que uno de cada dos estudiantes termina ese nivel educativo sin alcanzar esta habilidad fundamental. 

El problema no consiste simplemente en que un niño pueda leer palabras o pronunciar correctamente un texto. La comprensión implica identificar qué dice, interpretar su significado, relacionarlo con otros conocimientos y ser capaz de explicarlo con sus propias palabras. El Banco Mundial define precisamente como “pobreza de aprendizaje” la incapacidad para leer y comprender un texto sencillo a los 10 años. 

El rezago tampoco suele desaparecer con el paso de los grados escolares. De acuerdo con los datos difundidos por Mexicanos Primero y Fondo Alternativa, 74% de los estudiantes que presentan dificultades de lectura en tercer grado de primaria mantienen ese rezago hasta tercero de secundaria. Es decir, una deficiencia que no se atiende oportunamente puede convertirse en una desventaja acumulativa durante prácticamente toda la educación básica. 

La dimensión del problema se vuelve todavía más relevante entre los adolescentes. Las organizaciones señalan que 47% de los estudiantes mexicanos de 15 años no alcanza el nivel mínimo de competencia lectora, con base en resultados de PISA y datos de Unicef. La dificultad para comprender textos termina afectando otras áreas del aprendizaje, porque leer con comprensión es una herramienta necesaria para avanzar en matemáticas, ciencias y otras materias. 

Ante este escenario, Mexicanos Primero, Fondo Alternativa y otras organizaciones presentaron el Compromiso por la Comprensión Lectora, con una meta concreta: que todos los niños y niñas de 10 años en México comprendan lo que leen para 2030. La propuesta busca que el problema deje de atenderse mediante esfuerzos aislados y se convierta en una prioridad nacional. 

El planteamiento contempla desarrollar habilidades de comprensión desde la primera infancia, fortalecer la formación docente, garantizar materiales y experiencias de lectura y establecer evaluaciones periódicas que permitan conocer los avances y orientar las decisiones educativas y presupuestales. La estrategia también busca involucrar a las familias, escuelas, autoridades, organizaciones sociales, empresas y medios de comunicación. 

La campaña “Comprender lo Cambia Todo” propone trabajar con las llamadas “3 C”: conocer el texto —qué dice—, cuestionar su significado —por qué lo dice— y compartir lo aprendido —explicarlo con palabras propias—. El objetivo es trasladar parte del ejercicio de comprensión fuera del aula y convertir la lectura en una práctica cotidiana dentro de los hogares. 

El desafío, sin embargo, rebasa una campaña. Si la mitad de los niños concluye la primaria sin comprender plenamente lo que lee, el problema plantea una pregunta sobre la calidad efectiva del aprendizaje y no únicamente sobre la cobertura escolar. México puede mantener a los niños dentro de las aulas, pero el verdadero indicador será cuánto aprenden en ellas y si adquieren las herramientas que necesitan para continuar estudiando y desenvolverse en la vida adulta.